《中國制造2025》使先進制造業(yè)進入了高速發(fā)展的黃金時期，同時也對高端技術技能人才培養(yǎng)提出了新的要求。在此背景下，成都工業(yè)職業(yè)技術學院主動對接工業(yè)人才培養(yǎng)和成都制造2025規(guī)劃，探索出“以產(chǎn)業(yè)鏈為導向的集群式技術技能人才培養(yǎng)模式”，著力增強人才培養(yǎng)新動力，實現(xiàn)政行企校共育人才。當前，成都工業(yè)職業(yè)技術學院將按照成都市委十二屆八次全會精神，大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，為成都經(jīng)濟發(fā)展輸送更多人才。

　　職業(yè)院校承擔著服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的時代責任，但原有體制下的人才培養(yǎng)模式并未跟上產(chǎn)業(yè)、行業(yè)改革發(fā)展的步伐。一是人才培養(yǎng)供需不匹配。人才知識結(jié)構與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求脫節(jié)嚴重，人才培養(yǎng)目標“脫靶”，高端技術技能人才極度缺乏。二是人才培養(yǎng)吸引力不強。當前國內(nèi)技工人才市場存在“招工難、就業(yè)難”，其根本原因還是在于人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。要從根本上解決這一問題，實現(xiàn)“成都制造”向“成都智造”邁進，需要培養(yǎng)大量具有“工匠精神”的專業(yè)技術技能人才。三是人才培養(yǎng)結(jié)構失衡。我國現(xiàn)有高級技工占比不到5%，與德國等國家的30%相去甚遠。作為技術技能人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校必須補齊人才供給中高端技術技能人才的短板，更好服務于職業(yè)教育供給側(cè)改革。面對發(fā)展新要求，成都工業(yè)職業(yè)技術學院進行了高端技術技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐。

　　第一，產(chǎn)學對接，實施“一園一院”。服務工業(yè)強基工程，圍繞成都市軌道交通、精密機械及智能制造裝備、電子信息、汽車、航空航天等重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，整合政行企校多元資源組建理事會，搭建產(chǎn)業(yè)集群與技術技能人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機制，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，對接產(chǎn)業(yè)鏈構建專業(yè)集群，明確了軌道交通、裝備制造、汽車工程、信息工程、物流工程、建筑工程、財經(jīng)專業(yè)7個專業(yè)集群，形成“以產(chǎn)業(yè)鏈為導向的集群式人才培養(yǎng)模式”，并走進產(chǎn)業(yè)園區(qū)辦學，分別在蒲江中小企業(yè)合作園、成都經(jīng)開區(qū)、金堂工業(yè)集中區(qū)等7個產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃創(chuàng)建特色分院，實施“一園一院”工程，與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接。2011-2015年，成都工業(yè)職業(yè)技術學院為社會輸送了28135名畢業(yè)生，2013級裝備制造專業(yè)中職畢業(yè)生在中車集團頂崗實習期間，月薪即可達到6000元。成都工業(yè)職業(yè)技術學院還與龍泉驛區(qū)、蒲江縣政府合作，在成都經(jīng)開區(qū)成立了汽車工程分院、在蒲江中小企業(yè)合作園成立了裝備制造分院，零距離為產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)亟需的各層次技術技能人才。

　　第二，依托技能大師，培育“工匠精神”。在“以德潤身、技臻至善”校訓的指引下，開展以工業(yè)文化傳承為主線的校園文化建設，建設開放的“三館一區(qū)”(工業(yè)博物館、校史館、圖書館工業(yè)分館與工業(yè)文明體驗區(qū))和“四川省工業(yè)文化普及基地”，使成都工業(yè)職業(yè)技術學院成為傳承工業(yè)文明的重要載體以及學習、傳播工業(yè)文化的重要場所;構建“藝術與人文社會科學課程體系”，將思想品德、職業(yè)道德、工業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融入課程，貫穿專業(yè)集群建設和教育教學內(nèi)容之中，堅持工業(yè)文化進校園、行業(yè)文化進院系、企業(yè)文化進班級，通過藝術與人文社會通識教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，形成兼具職業(yè)素養(yǎng)與工業(yè)文明的“工匠精神”培育體系。近年來，成都工業(yè)職業(yè)技術學院與成都航利集團軍民融合，成立“張永光技能大師工作室”，聯(lián)合培養(yǎng)精密研磨技術高技能人才，傳承大師技藝，培養(yǎng)“工匠精神”。

　　第三，籌建中德合作平臺，打造人才培養(yǎng)“新引擎”。貫徹落實《中德合作行動綱要》，對接“一帶一路”戰(zhàn)略和“蓉歐+”戰(zhàn)略，推動“德國工業(yè)4.0”與“中國制造2025”全面融合，服務于成都市重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。成都工業(yè)職業(yè)技術學院作為中德創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作促進會副會長單位，牽頭籌建“中德(四川成都)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育合作平臺”。通過“平臺+園區(qū)”“政府+機構+企業(yè)”的共享開放合作模式，整合政府、高校、行業(yè)、企業(yè)相關資源，本土化德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式，建設“中德(四川成都)跨企業(yè)培訓中心”，為中德(四川成都)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作平臺的“一區(qū)三園”及功能政策覆蓋區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術技能人才支撐。成都工業(yè)職業(yè)技術學院先后與德國AHK、BASF、威斯巴登及奧地利WIFI等行業(yè)協(xié)會、企業(yè)合作，為包括大眾汽車在內(nèi)的眾多企業(yè)培訓高端技術技能人才超過500人，30余名教師獲得國際職業(yè)資格培訓師證書，300余名學生獲得國際職業(yè)資格證書。

　　職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展之基和人才培養(yǎng)之道在于創(chuàng)新，“惟創(chuàng)新者進、惟創(chuàng)新者強、惟創(chuàng)新者勝”。近年來，面對職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新常態(tài)和技術技能人才的新需求，成都工業(yè)職業(yè)技術學院在創(chuàng)新高端技術技能人才培養(yǎng)模式上不斷探索。作為四川省第三批教育綜合改革試點項目之一，“以產(chǎn)業(yè)鏈為導向的集群式技術技能人才培養(yǎng)模式”有效解決了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配、人才結(jié)構與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題。該模式被寫入中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會課題《新型城鎮(zhèn)化的教育需求與職業(yè)教育供給側(cè)改革》的子課題《產(chǎn)教城融合發(fā)展機制研究：成都模式》，研究成果將為職業(yè)教育供給側(cè)改革提供決策參考。