“原先為孩子擇校的事情我都愁白了頭，現(xiàn)在名校辦到家門口，孩子上學(xué)再不用舍近求遠(yuǎn)了?！苯眨錆h二中岱山校區(qū)學(xué)生阿杰的母親余女士高興地說。

　　去年9月，武漢市優(yōu)質(zhì)初中武漢二中被引入岱山地區(qū)建立校區(qū)，填補(bǔ)了該地優(yōu)質(zhì)初中的空白。現(xiàn)在，岱山的學(xué)生在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　武漢市中小學(xué)教育資源總量充足，但優(yōu)質(zhì)資源仍然稀缺。如何促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)教育資源全面開花?武漢通過推行學(xué)區(qū)制改革做大做好“教育蛋糕”，交出了自己的答卷。

　　武漢市委教育工委書記徐定斌介紹，武漢以學(xué)區(qū)制改革作為推進(jìn)全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制改革的突破口，將“弱?！迸c“強(qiáng)?！苯壋梢粋€(gè)學(xué)區(qū)，互派校長、教師跨校兼課，整體考核教學(xué)質(zhì)量。目前，參與學(xué)區(qū)制管理的義務(wù)教育學(xué)校共738所，其中中心城區(qū)422所，實(shí)施學(xué)區(qū)制管理的比例為99.53%;遠(yuǎn)城區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制管理的比例為68.25%。

　　徐定斌說，學(xué)區(qū)制改革不是“削峰填谷”，而是“揚(yáng)峰填谷”。如武漢漢陽區(qū)按“名校引領(lǐng)”“相對(duì)就近”原則成立7個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)中心校一所、成員校4至7所，中心校校長擔(dān)任學(xué)區(qū)長，每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)視導(dǎo)員一名。江岸、武昌等區(qū)也分別以“名校托管”“聯(lián)合辦學(xué)”等方式進(jìn)行學(xué)區(qū)制改革，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展，達(dá)成片區(qū)均衡。

　　“聯(lián)合辦學(xué)不只是為了辦好一個(gè)試點(diǎn)班，而是要打造新的品牌校?！蔽錆h七一中學(xué)校長惠新義介紹，在組建“堤角校區(qū)”團(tuán)隊(duì)時(shí)，該校確定了一支“老中青”結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，“既有先進(jìn)的教育理念、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，也富有朝氣蓬勃、干勁十足”。

　　名校集團(tuán)托管辦學(xué)是學(xué)區(qū)制的另一種形式，可快速“嫁接”優(yōu)質(zhì)教育資源。洪山區(qū)以華師附小等名校為主導(dǎo)，以“名校辦新校，名校帶弱?！睘槭侄?，將幾所薄弱學(xué)校組成一個(gè)集團(tuán)，管理互通、教師互動(dòng)、資源共享，形成了“處處皆名校、處處有名師”的洪山特色。

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