近十幾年來，我國各大高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)力，諸多高等教育領(lǐng)域的“拔尖計劃”應(yīng)運而生，如北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、清華大學(xué)的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計劃”、浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”等等。那么，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該是從大學(xué)才開始的嗎?答案是否定的。從教育科學(xué)的角度看，拔尖創(chuàng)新人才所必備的許多重要素質(zhì)是在基礎(chǔ)教育時期培養(yǎng)和發(fā)展出來的，但這一點長期以來并未受到應(yīng)有的重視。在初、高中階段，我們就應(yīng)該積極探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的機制和模式，發(fā)現(xiàn)、孕育并系統(tǒng)培養(yǎng)人才苗子，建構(gòu)一個符合人才成長規(guī)律并與高等教育接軌的完整教育鏈。

　　基于對教育現(xiàn)狀和國內(nèi)外發(fā)展趨勢的考慮，國家在本世紀(jì)初出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中就明確提出，“形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。推動普通高中多樣化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”。

　　2017年，深圳中學(xué)與華為合作設(shè)立了“深圳中學(xué)—華為特殊人才獎學(xué)金”，在初高中階段發(fā)掘并資助那些在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域有特殊專長的天才、偏才、怪才，進(jìn)一步加強拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，助力他們成長為國家棟梁之材。華為是我非常敬重的民族企業(yè)，任正非是我十分崇敬的企業(yè)家。關(guān)于“如何讓奇才、怪才一展所長”，他曾提出“歪瓜裂棗”理論：“棗是裂的最甜，瓜是歪的最甜，他們雖然不被大家看好，但我們從戰(zhàn)略眼光上看好這些人?！边@正是他十分重視拔尖創(chuàng)新人才的表現(xiàn)。

　　總而言之，我們不能把高考視作唯一的“指揮棒”，要切實根據(jù)學(xué)生的需要和特長設(shè)計教育模式。其實我們倒過來分析同樣成立：如果我們的孩子在某一方面表現(xiàn)特別突出，難道未來會沒有好的發(fā)展嗎?我一直不贊成把“木桶理論”簡單地類比到人的身上，這樣的比喻只是一個猜想，而不是科學(xué)的命題;我們生活中很多“最短的板”并不是一個人生存所必需，因此沒必要花費本來就有限的時間統(tǒng)統(tǒng)補起來?，F(xiàn)代社會非常需要我們在兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下，爭取把“長板”做長，這樣他們未來自然而然會在擅長的領(lǐng)域脫穎而出，從而最終有所成就。

　　2017年11月18日，在深圳中學(xué)建校七十周年之際，我們向社會正式宣告了新的辦學(xué)定位——建設(shè)中國特色的世界一流高中，以培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才為己任，這正是深中對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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