“我們就是沖著軟件技術(shù)專業(yè)的‘培優(yōu)班’來的，想具體咨詢下專業(yè)老師如何才能進(jìn)入這個班級”，9月8日，新生報道現(xiàn)場，一名新生家長在石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系迎新帳篷前進(jìn)行專業(yè)咨詢。該校軟件技術(shù)專業(yè)群經(jīng)理王東紅老師說，這是他們在迎新現(xiàn)場解答最多的一個問題，從一個側(cè)面說明，軟件技術(shù)專業(yè)的“差異化培養(yǎng)”得到了家長們的認(rèn)可。

　　“尊重學(xué)生的個體差異，讓差異化的人才培養(yǎng)方案及課程等去主動適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動地去適應(yīng)體系，這是我們實(shí)施‘差異化’的初衷。培優(yōu)班、專業(yè)訂單班、就業(yè)班等三個不同層次的人才培養(yǎng)模式就是依據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制定實(shí)施的。差異化培養(yǎng)最直接的效果就是每個學(xué)生都能找到與自身技能相匹配的崗位，專業(yè)而且對口”信息工程系主任張新民介紹。

　　相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，差異化培養(yǎng)對于專業(yè)規(guī)劃、課程體系、師資等均有更高的要求。軟件技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃制定中，主動適應(yīng)新形勢對軟件技術(shù)人才的新需求，按照產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路搶抓互聯(lián)網(wǎng)+、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，適時對專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，踩準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，從宏觀上把握專業(yè)走向。

　　人才培養(yǎng)上，以校企共建企業(yè)訂單班為載體，培養(yǎng)適應(yīng)不同職業(yè)崗位的軟件技術(shù)行業(yè)人才，逐漸形成了 “分層次、分方向、三段三師”的校企深度融合的人才培養(yǎng)模式?！胺謱哟巍钡挠唵闻囵B(yǎng)模式：“培優(yōu)班”模式，主要針對專業(yè)拔尖的同學(xué)，為軟件公司高級定制，對專業(yè)技術(shù)、工作崗位、待遇等都有很高要求，畢業(yè)即完成高質(zhì)量就業(yè)，開啟“年薪十萬不是夢”的職業(yè)生涯;“專業(yè)訂單”培養(yǎng)模式，針對大部分同學(xué)完成軟件項(xiàng)目開發(fā)、軟件測試等工作崗位的定向培養(yǎng)，面向軟件公司相應(yīng)崗位，由企業(yè)進(jìn)行專業(yè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)文化教育等內(nèi)容，培養(yǎng)結(jié)束考核合格即可進(jìn)入公司頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè);“就業(yè)班”模式，針對專業(yè)相對薄弱的少部分同學(xué)實(shí)施崗位訂單培養(yǎng)，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，提前半年解決就業(yè)?！胺址较颉笔菫榱诉m應(yīng)軟件企業(yè)對人才的多層次、差異化的需求，校企雙方共同設(shè)計課程體系，按照企業(yè)需求定制課程，設(shè)計訂單班教學(xué)方案，開設(shè)不同的培養(yǎng)方向。

　　在“三段三師”的培養(yǎng)過程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個階段，由“三師”帶領(lǐng)學(xué)生完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“知識積累階段”由“專任教師”實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體”模式教學(xué);在“技能提升階段”由“企業(yè)導(dǎo)師+雙主講講師”采用“項(xiàng)目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式教學(xué);在“實(shí)戰(zhàn)積累階段”由“企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師+實(shí)習(xí)教師”完成“真實(shí)項(xiàng)目、頂崗實(shí)踐”模式教學(xué)。

　　差異化培養(yǎng)對課程建設(shè)與教學(xué)改革也提出了更高要求。軟件技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共建和實(shí)施的“嵌入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、多點(diǎn)結(jié)合”課程體系，將實(shí)際項(xiàng)目以及職業(yè)素養(yǎng)引入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不出校門就能具備在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所具備的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

　　同時，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，把不同層次職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中確定的工作內(nèi)容、技能和知識要求與課程相銜接，構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。該專業(yè)多門專業(yè)課程進(jìn)行了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式實(shí)踐。課程中以BlackBoard、藍(lán)墨云班課為平臺，采用線上、線下混合式教學(xué)，同時通過微課、在線課程建設(shè)完善線上學(xué)習(xí)資源。師資建設(shè)方面，信息工程系與企業(yè)共同打造“互聘、互兼、理實(shí)兼?zhèn)?、?yōu)勢互補(bǔ)”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除了專業(yè)教師，還“柔性”引進(jìn)合作行業(yè)企業(yè)資深專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，專任教師與企業(yè)專家實(shí)行“雙身份制”：本專業(yè)選派4名優(yōu)秀教師任校企合作企業(yè)特派員，企業(yè)選派14名工程技術(shù)人員任學(xué)院兼職教師，校企雙方人力資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　2017年軟件技術(shù)《基于“開放式教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化管理”的人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》在獲河北省優(yōu)秀教育教學(xué)成果二等獎。作為“石家莊市高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)人才建設(shè)項(xiàng)目”專業(yè)，“79個國家技能型緊缺人才培養(yǎng)基地”之一和河北省高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動計劃中立項(xiàng)骨干專業(yè)，依托石家莊構(gòu)建“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的東風(fēng)，我們相信，軟件技術(shù)專業(yè)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的差異化培養(yǎng)體系必將為人才培養(yǎng)開辟一條更為順暢的通道，讓更多學(xué)生從中受益。

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