2014年2月26日中央召開(kāi)了京津冀協(xié)同發(fā)展工作座談會(huì)，將京津冀一體化問(wèn)題提上了歷史的新高度，由此京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國(guó)家重大戰(zhàn)略。京津冀地區(qū)要實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，離不開(kāi)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才。在京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，伴隨著我國(guó)“十二五”規(guī)劃和“2010—2020 人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃”的制定，京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)同發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了廣泛地需求。

　　作為2015年廊坊市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目，“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下廊坊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究”課題組隨機(jī)選取廊坊3所高校進(jìn)行調(diào)研。此次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1362份，問(wèn)卷回收率90.8%;隨機(jī)訪(fǎng)談20人。結(jié)果顯示目前廊坊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有相當(dāng)程度的認(rèn)可，但是自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，缺乏動(dòng)力;當(dāng)前高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造還不濃厚，在教學(xué)實(shí)踐中，目前還缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，有的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程排在晚上或者周末，給學(xué)生的印象就是在“業(yè)余時(shí)間”開(kāi)設(shè)的“選修課”，并沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。此外，當(dāng)前高校普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教師，更不具有高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果還有待提高。

　　落實(shí)、宣傳好政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)及政策。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)辦的公司或企業(yè)，在一定條件下，政府可適當(dāng)免征或減征企業(yè)所得稅等。政府還可以為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行宣講，提供大學(xué)生和企業(yè)家交流溝通的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)企業(yè)家投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。大學(xué)生必須從三個(gè)方面增強(qiáng)自身素質(zhì)——文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生自身應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)“通識(shí)教育”，要有一個(gè)合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力與溝通技巧及社會(huì)交往能力等。

　　加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè),發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用。首先，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程, 積極開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的必修課和選修課;其次，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

　　加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊培養(yǎng)的原則，抓緊對(duì)專(zhuān)任教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作并有意識(shí)的拓展師資隊(duì)伍，著力打造一支以創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師為主、兼職教師為輔的師資隊(duì)伍模式。

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍：高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的帶動(dòng)作用,努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

　　京津冀三地對(duì)廊坊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的聯(lián)合培養(yǎng)。著力做好區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的統(tǒng)一長(zhǎng)期規(guī)劃;建立京津冀區(qū)域人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制;改變固有思維，開(kāi)展分等級(jí)的高等教育人才培養(yǎng)模式;充分利用現(xiàn)代化教育手段開(kāi)展人才培養(yǎng)，緩解區(qū)域內(nèi)高等教育發(fā)展的不平衡;通過(guò)在線(xiàn)教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的共享，構(gòu)建相互認(rèn)可的人才評(píng)價(jià)體系，在一定程度上緩解區(qū)域內(nèi)高等教育發(fā)展的不平衡，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的協(xié)同培養(yǎng)。