上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系大二學(xué)生博涵去年底受邀赴美國(guó)進(jìn)行鋼琴演奏表演。很少有人知道，他曾是一名有輕微自閉傾向的特殊兒童，而且肢體常常不受控制地抖動(dòng)。讓他改變的，是音樂(lè)和繪畫的“藝術(shù)療育”。去年，博涵被上海音樂(lè)學(xué)院破格錄取，他的繪畫作品也多次參與展覽并被市場(chǎng)看好。

　　相比傳統(tǒng)的心理干預(yù)方式，“藝術(shù)療育”在國(guó)外已經(jīng)是一種正式治療手段，成為幫助特殊兒童康復(fù)的又一把行之有效的“鑰匙”。相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者表示，國(guó)內(nèi)“藝術(shù)療育”剛剛起步，想要在特殊兒童康復(fù)治療過(guò)程中發(fā)揮作用，仍然有很長(zhǎng)的路要走，而缺乏專業(yè)人才成為這一行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。　　“藝術(shù)療育”或許能幫助特殊兒童回歸社會(huì)

　　“所謂‘藝術(shù)療育’，就是在給自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)治療的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育，提升這些孩子的社會(huì)融合性和職業(yè)能力。”上海虹口區(qū)彩虹筆兒童康健發(fā)展中心主任王蘭介紹，2011年至今，通過(guò)這一療法，上百名“特殊兒童”的治療有了明顯效果。

　　在復(fù)旦大學(xué)心理系講師、心理學(xué)博士陳侃看來(lái)，心理學(xué)研究早就發(fā)現(xiàn)，諸如沙盤游戲、繪畫、音樂(lè)乃至園藝等藝術(shù)治療手段更容易使人卸下心防。而且研發(fā)發(fā)現(xiàn)，兒童在參與繪畫、戲劇時(shí)，所展現(xiàn)出的行為和狀態(tài)相比單一的語(yǔ)言表達(dá)方式，更能體現(xiàn)自己的真實(shí)想法。上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系藝術(shù)教育專業(yè)教研室主任徐珺的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。她一直在探索戲劇藝術(shù)對(duì)自閉癥兒童的促進(jìn)作用，“一個(gè)自閉癥兒童平時(shí)根本不與身邊的人交流，但是他與兩個(gè)同齡孩子參演一分鐘左右的戲劇表演后，所展現(xiàn)出的狀態(tài)與正常兒童無(wú)異，不僅臉上始終浮現(xiàn)著幸福的笑容，而且行為動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤”。

　　缺乏專業(yè)教師成“藝術(shù)療育”推廣的瓶頸　　“‘藝術(shù)療育’其實(shí)范圍很廣，不僅僅有現(xiàn)在已經(jīng)被社會(huì)關(guān)注到的音樂(lè)和繪畫，還有‘園藝治療’等方式。但我們現(xiàn)在非常缺少這方面的教師。”華東師范大學(xué)特殊教育系曾凡林教授說(shuō)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在上海，藝術(shù)治療專業(yè)人才的缺口就差不多有3萬(wàn)人。一位業(yè)內(nèi)人士向記者透露，單單以音樂(lè)治療專業(yè)為例，目前中央音樂(lè)學(xué)院設(shè)置了音樂(lè)治療方向的碩士研究生專業(yè)方向。某音樂(lè)學(xué)院此前也曾涉及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置，但后來(lái)因?yàn)榻處熮o職，這個(gè)研究方向也就失去了開(kāi)設(shè)的條件。

　　復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院助理研究員耿文葉長(zhǎng)期關(guān)注“園藝治療”。他說(shuō)，1954年后，“園藝療法”便在歐洲、美洲、澳大利亞、日本等地廣泛推行。腦科學(xué)的研究證明，從事園藝活動(dòng)可以促進(jìn)人類大腦自主神經(jīng)的發(fā)育，消除不安心理與急躁情緒，培養(yǎng)忍耐力與注意力，提高社交能力、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)機(jī)能等。“美國(guó)大多數(shù)高等院校均開(kāi)設(shè)了藝術(shù)治療相關(guān)專業(yè)，且融合了教育學(xué)、心理學(xué)、社工學(xué)、體育學(xué)等多種專業(yè)人才。而在國(guó)內(nèi)，‘園藝治療’甚至都未被關(guān)注過(guò)?！?/p>

　　曾凡林分析說(shuō)，從學(xué)科發(fā)展的規(guī)律上來(lái)看，藝術(shù)治療屬于交叉學(xué)科，與其相關(guān)的藝術(shù)、心理學(xué)等專業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也并不充分?！爸挥性谙嚓P(guān)學(xué)科發(fā)展有‘溢出性’后，才會(huì)有學(xué)者逐漸向與其相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)展。音樂(lè)治療在國(guó)內(nèi)起步最早，一定程度上與音樂(lè)類高校、綜合類高校培養(yǎng)了充足的音樂(lè)教育人才相關(guān)?！?/p>

　　“藝術(shù)療育”研究方向提上議事日程　　一邊是特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)治療的強(qiáng)烈需求，另一邊卻是相關(guān)人才捉襟見(jiàn)肘。目前，有公益性機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)啟了“藝術(shù)療育師人才培養(yǎng)計(jì)劃”，希望能夠在全國(guó)范圍內(nèi)首批招募30個(gè)左右的心理咨詢師或藝術(shù)等方向?qū)I(yè)教師，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作和督導(dǎo)評(píng)定等模塊，培養(yǎng)一批“藝術(shù)療育”人才。有專家提出，作為一個(gè)交叉學(xué)科，“藝術(shù)治療”學(xué)科發(fā)展應(yīng)該被提上議事日程。

　　徐珺稱，目前已經(jīng)有學(xué)者開(kāi)始研究戲劇在自閉癥譜系障礙干預(yù)中發(fā)揮的作用，但目前這一探索仍停留在“模仿”社會(huì)情境的初級(jí)階段。“如何讓不同程度的特殊兒童都能在戲劇元素深度參與干預(yù)手段中獲得進(jìn)步，這仍然需要漫長(zhǎng)的探索?！倍@需要的就不僅僅是人才，更需要有專業(yè)研究的支撐。

　　曾凡林認(rèn)為，雖然目前來(lái)看，藝術(shù)治療才剛剛起步，但是相關(guān)學(xué)科人才的需求必然會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷凸顯。他建議從研究生培養(yǎng)開(kāi)始，增設(shè)藝術(shù)治療相關(guān)方向的研究，待藝術(shù)學(xué)科或心理學(xué)、社工類學(xué)科發(fā)展更為成熟后，或許藝術(shù)治療相關(guān)領(lǐng)域的研究能夠吸引更多人參與。