對(duì)于廣大學(xué)子及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這份《指南》為專(zhuān)業(yè)選擇提供了新的參考，而對(duì)于高等院校、職業(yè)院校等工科教育體系的踐行者來(lái)說(shuō)，如何回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣人”“如何培養(yǎng)人”三大問(wèn)題，是當(dāng)下最緊迫的任務(wù)。

　　未來(lái)最需要什么制造業(yè)人才

　　對(duì)于制造業(yè)來(lái)說(shuō)，未來(lái)最需要什么人才?

　　在《指南》中，最引人注目的要數(shù)其列出的“制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求預(yù)測(cè)”。在這份預(yù)測(cè)中，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車(chē)、電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等10個(gè)專(zhuān)業(yè)榜上有名。

　　根據(jù)《指南》，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會(huì)達(dá)到750萬(wàn)人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人，電力裝備的人才缺口也將達(dá)到909萬(wàn)人。

　　對(duì)此，《指南》提出，要引導(dǎo)高校本專(zhuān)科招生計(jì)劃向制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)傾斜，擴(kuò)大制造業(yè)重大基礎(chǔ)研究、重大科研攻關(guān)方向的博士研究生培養(yǎng)規(guī)模，提高重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)比例。

　　除了這10個(gè)領(lǐng)域，《指南》還指出，要圍繞“四基”建設(shè)、智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+制造”等領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)先進(jìn)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵制造工藝、材料、數(shù)字化建模與仿真、工業(yè)控制及自動(dòng)化、工業(yè)云服務(wù)和運(yùn)用等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　對(duì)此，天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊秋波表示，目前迅猛發(fā)展的、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、大健康等新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都已經(jīng)出現(xiàn)人才供給不足現(xiàn)象。

　　“面向光子與量子芯片、腦科學(xué)與智能技術(shù)、基因組健康技術(shù)等前沿交叉與未來(lái)技術(shù)的人才培養(yǎng)仍未引起足夠重視?！睏钋锊ㄕf(shuō)。

　　楊秋波認(rèn)為，隨著更多“AlphaGo”的出現(xiàn)，未來(lái)的工程科技人員需要應(yīng)用現(xiàn)在還未出現(xiàn)的技術(shù)，去解決還未出現(xiàn)的問(wèn)題?！翱萍几锩淖兘逃齼?nèi)容，信息革命改變教育模式，工程教育必須主動(dòng)適應(yīng)，幫助未來(lái)的工程師們建構(gòu)起符合時(shí)代要求的思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

　　因此，楊秋波指出，必須加快建設(shè)和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，提前布局培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，推動(dòng)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)。

　　制造業(yè)人才培養(yǎng)的短板在哪里

　　中國(guó)是一個(gè)名副其實(shí)的制造大國(guó)，這樣的地位離不開(kāi)高等院校、職業(yè)院校建立起來(lái)的工科教育體系。這些年來(lái)，我國(guó)的工科教育已經(jīng)交出來(lái)了一張優(yōu)秀的成績(jī)單。

　　我國(guó)的制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列。根據(jù)教育部的公開(kāi)數(shù)據(jù)，2015年，我國(guó)高等學(xué)校本科工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)約1.6萬(wàn)個(gè)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科在校生525萬(wàn)人、研究生在校生69萬(wàn)人;高等職業(yè)學(xué)校制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)約6000個(gè)，在校生136萬(wàn)人;中等職業(yè)學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)約1.1萬(wàn)個(gè)，在校生186萬(wàn)人。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平指出，我國(guó)制造業(yè)人才聚集高地初步形成。以院士、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才為代表的制造業(yè)高端人才隊(duì)伍逐步壯大，形成了一批國(guó)際領(lǐng)先的重點(diǎn)學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、工程中心等，在科技創(chuàng)新、重大項(xiàng)目攻關(guān)等方面發(fā)揮了重要作用。

　　在這可喜的成果背后，制造業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)還存在一些突出問(wèn)題。

　　王繼平表示，目前制造業(yè)人才結(jié)構(gòu)性過(guò)剩與短缺并存，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)任務(wù)艱巨，領(lǐng)軍人才和大國(guó)工匠緊缺，基礎(chǔ)制造、先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域人才不足，支撐制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)。

　　而對(duì)于制造業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，王繼平指出，如今制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，產(chǎn)教融合不夠深入、工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)滯后。

　　在中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)于清笈看來(lái)，制造業(yè)人才，尤其是機(jī)械工業(yè)人才儲(chǔ)備仍存在較大缺口。

　　“人才總量依然不足，人才對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率不高。經(jīng)營(yíng)管理人才、工程技術(shù)人才和高技能人才培養(yǎng)不足，仍存在較大缺口?！庇谇弩胚€指出，機(jī)械工業(yè)行業(yè)領(lǐng)軍型人才匱乏，高層次管理人才、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才和復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)滯后，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)型制造領(lǐng)域人才缺乏，培養(yǎng)渠道不暢。