第三批上海市屬高校應用型本科試點專業(yè)日前獲批建設，至此，滬上已有73個試點專業(yè)正式“整體轉(zhuǎn)型”為應用型本科。
在國家推進地方普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，上海計劃到2020年，市屬高校的60%專業(yè)完成應用型人才培養(yǎng)的定位轉(zhuǎn)型。在這盤高教改革的大棋中，總計200個左右的應用型專業(yè)如何實現(xiàn)又快又好的“調(diào)頭”?
變“一列縱隊”為“多列縱隊”
“當前，能源動力類畢業(yè)生的最主要問題是缺少工程實踐經(jīng)驗，應用能力不足，入職上崗前通常要進行較長時間的培訓。”上海電力學院動力系教授胡丹梅直言，學生對于一些新的發(fā)電技術(shù)如燃氣蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電等了解甚少，由此給企業(yè)造成很多困擾。上海電力學院正開展電氣工程及其自動化、能源與動力工程等5個專業(yè)試點，明確“十三五”期間建成能源電力特色鮮明的高水平多科性應用技術(shù)型大學?！ ∮撕陀萌耍┬桧毱ヅ?。早在2014年，國家多部委就開始引導普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，之后在上海加快建設全球影響力科創(chuàng)中心“22條”意見中也提出同樣的轉(zhuǎn)型要求，而上海市教委等五部門聯(lián)合頒布實施《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃(2015—2030年)》，構(gòu)建高校分類發(fā)展體系，讓各校從“一列縱隊”變成“多列縱隊”。
上海將高校劃分為“學術(shù)研究型、應用研究型、應用技術(shù)型、應用技能型”4種類型。教育主管部門表示，高校重新排隊入座，沒有降格升格之說，對不同高校實行分類投入、分類管理、分類評價制度，打破以往觀念中唯綜合型大學才“高大上”的誤區(qū)，每一隊列都有“排頭兵”。
企業(yè)全程參與到高校教改中
來自不來梅應用技術(shù)大學電氣信息學系的理查德·塞瑟曼，近日隨德國大學團到臨港大學城商討“智能制造應用型人才培養(yǎng)”。他本人就是電氣工程師出身，獲博士學位后，當了17年教授。塞瑟曼所在的這座1799年建立的老校，至今44個本科專業(yè)中有8個是“雙元制”職業(yè)教育專業(yè)?！拔覀兊膶I(yè)布局結(jié)構(gòu)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)高度融合，從航運、航空到風電、汽車均有覆蓋，有個校區(qū)可以步行進入空客公司的廠房?！?/p>
制造強國德國的經(jīng)驗告訴我們：應用型大學必須對接一線“找回企業(yè)”，讓企業(yè)全程參與教學改革，而不是只當“接盤俠”。上海電機學院與上海電氣(集團)總公司簽約結(jié)為“戰(zhàn)略聯(lián)盟”委員會，由總裁和校長分任主任，并成立“校企共建上海電機學院二級學院管委會”，其中企業(yè)人員超過半數(shù)。試點學院修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，形成“全新、重組、改造”3類課程，各占三分之一。
試點專業(yè)畢業(yè)證書掛鉤職業(yè)證書
像塞瑟曼這樣有工程師經(jīng)歷的“雙師型”教師，正是應用型高校的緊缺人才。電機學院每年選派優(yōu)秀中青年教師到相關(guān)企業(yè)和科研院所進行為期1年的掛職，除保證原有收入外，還特別建立專項經(jīng)費用于掛職津貼，并與專業(yè)技術(shù)職務晉升有機結(jié)合。目前，全校兼具行業(yè)背景和學術(shù)背景的教師已占專業(yè)教師50%以上。
與“雙師”對應的是“雙證”。應用型本科試點專業(yè)建設的核心內(nèi)容是“雙證融通”，各專業(yè)培養(yǎng)目標明確要求，學生獲得與本專業(yè)本科層次相適應、社會行業(yè)認可的至少一種職業(yè)證書。目前試點院校均配有“雙證融通”實施的具體方案，全市89%的試點專業(yè)均明確了與畢業(yè)證書完全掛鉤的職業(yè)證書。上海工程技術(shù)大學飛行技術(shù)專業(yè)已形成“學歷教育+執(zhí)照培訓+技術(shù)研究”橫跨“專本碩”的人才培養(yǎng)新模式。其中，飛行執(zhí)照以中國民航局CAAC和美國聯(lián)邦航空局FAA執(zhí)照為準。該學院黨總支書記、飛行技術(shù)專業(yè)負責人何法江介紹，這一專業(yè)國內(nèi)理論課程最短縮至2.5年，總學分從200分降至162.5分，讓定向委培的航空公司為每名學生安排2次國外航校面試機會。該專業(yè)自2014級起招生規(guī)模擴容，每年錄取120人左右，2015—2016學年國外實習基地擴大至10個，大大提高了中國學員的國際影響力。
