4月10日訊 高校畢業(yè)生就業(yè)難，一直是個(gè)沉重的話題，但無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生卻很少有這種擔(dān)憂。該院以智能制造類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索政行企校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才模式，大力實(shí)施以訓(xùn)練與實(shí)踐為主的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，有效促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和孵化。

　　“虛擬創(chuàng)新班”“智”造未來(lái)

　　“到底去哪個(gè)公司呢?”無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院“虛擬創(chuàng)新班”的5名畢業(yè)生手握施耐德、西門子等國(guó)際大公司的多份offer，面對(duì)工程師崗位、7k以上的起薪和良好的職業(yè)發(fā)展前景，他們陷入了幸福的“煩惱”之中。又到一年就業(yè)季，就業(yè)難始終困繞著多數(shù)畢業(yè)生，但無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì)涌現(xiàn)出一批奪人眼球的“就業(yè)明星”。

　　(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)龔方紅接受采訪)

　　到底什么是“虛擬創(chuàng)新班”?為何從這里走出去的學(xué)生廣受企業(yè)歡迎?帶著這些疑問(wèn)，記者前往無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院一探究竟。

　　位于學(xué)院工業(yè)中心三樓西北角一間20多平方米的小房間，是劉志剛老師“虛擬創(chuàng)新班”的大本營(yíng)，七、八個(gè)學(xué)生在格子間里專注地看書或上網(wǎng)，墻上掛著的白板上寫著計(jì)算公式和構(gòu)造原理圖。

　　“教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，比單純教授知識(shí)本身更重要?！眲⒅緞偢嬖V記者。在這里，學(xué)生自學(xué)的方法和理論、“學(xué)生導(dǎo)師”等模式都是在實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，目的就是讓學(xué)生積累知識(shí)、掌握方法，只有打牢基礎(chǔ)，才有能力參與到校企合作的科研項(xiàng)目之中。

　　前不久，2013級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)的陳富友和另外兩名學(xué)生代表施耐德公司前往寧波更大集團(tuán)，完成了生產(chǎn)流程的數(shù)字化改造工程。他們的專業(yè)技能得到了施耐德項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和客戶的全面肯定。在得知他們還是在校生時(shí)，工作了 6、 7年的工程師驚訝地豎起了大拇指。

　　“讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，不只是做老師助手，還要全程參與項(xiàng)目的方案制定、開(kāi)發(fā)、實(shí)施等。只有這樣，才能讓學(xué)生真正掌握技術(shù)，成為項(xiàng)目的主人、甚至挑大梁。”劉志剛老師說(shuō)。

　　“虛擬創(chuàng)新班”就像是一個(gè)學(xué)習(xí)工作室，通過(guò)科研項(xiàng)目這個(gè)紐帶，把不同專業(yè)、班級(jí)的學(xué)生組合到一起，共同學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步提高。從“虛擬創(chuàng)新班”走出去的畢業(yè)生，人人都成了企業(yè)的爭(zhēng)搶對(duì)象。

　　關(guān)于“虛擬創(chuàng)新班”的創(chuàng)新模式，劉志剛坦言：“核心有三點(diǎn)，一、教師有項(xiàng)目，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái);二、方法優(yōu)先，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣;三、學(xué)生導(dǎo)師，為虛擬創(chuàng)新班擴(kuò)大規(guī)模提供可能?！薄爱?dāng)然，最終目的就是讓學(xué)生的知識(shí)和技能真正得到全面提升。”