社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切需求及逐漸看重，激勵(lì)我們一線教師不斷加強(qiáng)專業(yè)能力。帶領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)，努力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)需求的高技能人才，培育精益求精的工匠精神。

　　蘇報(bào)訊(記者　袁藝)“黨代會(huì)報(bào)告提出要加快培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、市場(chǎng)機(jī)制為保障的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制。這為我們職業(yè)教育工作者更加清晰地指明了下一步的工作方向，要努力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)需求的高技能人才，培育精益求精的工匠精神。”來(lái)自蘇州技師學(xué)院的代表王英玲這樣說(shuō)。

　　王英玲2002年從常州技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)后，進(jìn)入蘇州技師學(xué)院機(jī)電工程系成為了一名專業(yè)教師?！肮ぷ?4年來(lái)，我見證了職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切需求及逐漸看重，激勵(lì)我們一線教師不斷加強(qiáng)專業(yè)能力。”她說(shuō)。踏上工作崗位后，王英玲一直保持著邊教邊學(xué)的狀態(tài)：當(dāng)時(shí)機(jī)電工程系著重打造機(jī)電一體化專業(yè)，為了強(qiáng)化動(dòng)手技能，她考取了數(shù)控車技師資質(zhì);看到學(xué)生在機(jī)械制圖設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不足，她前往蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院繼續(xù)攻讀碩士研究生，并嘗試編寫《機(jī)械制圖與AutoCAD》《Pro/E　Wildfire5.0實(shí)用教程》等教材;在實(shí)訓(xùn)室中，她和學(xué)生一起為國(guó)內(nèi)外各種職校技能大賽做練習(xí)準(zhǔn)備，她指導(dǎo)的學(xué)生獲得過(guò)省第一名、全國(guó)第十二名的好成績(jī)，而王英玲本人也因此獲得姑蘇高技能重點(diǎn)人才稱號(hào)。

　　每年暑假，王英玲都要前往企業(yè)研修，她堅(jiān)信，職業(yè)教育必須堅(jiān)持校企合作辦學(xué)，才能培育出切合企業(yè)需求的人才。在企業(yè)里，王英玲虛心地向工程師們請(qǐng)教一線的各種實(shí)務(wù)問(wèn)題，并邀請(qǐng)專家們幫她點(diǎn)評(píng)修改教案。她一直積極推進(jìn)以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的一體化教學(xué)法，采用“項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的課堂模式。在她看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)，才是匠心的體現(xiàn)。

　　全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、省專業(yè)學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教育工作者……在同齡教師中，王英玲總是走在最前面，她在34歲時(shí)便獲得了高級(jí)職稱?！拔沂且幻伯a(chǎn)黨員，發(fā)揮先鋒模范作用就是要比別人多做一些、早做一些，這樣的精神也能感染學(xué)生?！彼f(shuō)。