為了推廣全新教育教學(xué)理念，不斷促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新、提升教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐的能力，滿足行業(yè)企業(yè)等用人單位的需求，西安歐亞學(xué)院各分院圍繞社會(huì)需求和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，從教育體系方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最終落實(shí)到實(shí)踐層面。

　　打造特色課程

　　——金融學(xué)院外出考察，優(yōu)化課程體系。該院金融學(xué)院統(tǒng)計(jì)教研室為了探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，推動(dòng)專業(yè)融合發(fā)展，在2016年初，成立了以教研室副主任劉燕和專業(yè)負(fù)責(zé)人賈蓓為代表的統(tǒng)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)走訪了天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等幾所重點(diǎn)院校后，通過借鑒這幾所名校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合該校與該專業(yè)的實(shí)際情況，制定了課程體系優(yōu)化方案，將應(yīng)用型辦學(xué)理念落到實(shí)處。經(jīng)過多輪討論和專家論證后，統(tǒng)計(jì)教研室采取依據(jù)能力設(shè)置課程模塊、加大實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)分和有機(jī)融合通識(shí)教育與專業(yè)教育三種措施，實(shí)現(xiàn)了課程體系優(yōu)化。

　　——信息工程學(xué)院試點(diǎn)以CDIO理念組織教學(xué)過程。為了改變傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”與“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”。該院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，首先在信息工程學(xué)院試點(diǎn)以CDIO(構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate))的理念組織教學(xué)過程，改革效果初顯。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。針對大一新生開設(shè)ROBOTC機(jī)器人編程課程，將課程目標(biāo)定位為讓學(xué)生熟悉機(jī)器人，熟悉ROBTOC機(jī)器人編程語言軟件環(huán)境，掌握ROBOTC程序設(shè)計(jì)的方法和技巧、機(jī)器人硬件搭建技巧，編程以控制機(jī)器人完成各種任務(wù)。最終培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的邏輯思維，提高學(xué)生協(xié)同合作能力，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)完成每一個(gè)任務(wù)，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　在課堂安排中，設(shè)置播放學(xué)習(xí)視頻、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的挑戰(zhàn)賽和游戲、綜合討論等環(huán)節(jié)，既有課堂內(nèi)容的組織，又有時(shí)間的限制，還有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，完全按照CDIO的理念進(jìn)行教學(xué)，不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。學(xué)生以小組方式完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)置課前預(yù)習(xí)和課堂測驗(yàn)、挑戰(zhàn)活動(dòng)，現(xiàn)場記錄學(xué)生的成績，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

　　定制教育方向

　　——高職學(xué)院定位現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。為了切實(shí)落實(shí)國務(wù)院加快發(fā)展職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人的指示和要求，該院高職學(xué)院執(zhí)行院長王曉華在分院新生開學(xué)典禮上介紹了分院定位在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的三大產(chǎn)業(yè)方向和緣由，以及要實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方創(chuàng)造價(jià)值”的辦學(xué)思路。他指出，要緊緊圍繞習(xí)總書記在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上提出的“產(chǎn)教融合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，知行合一”的十六字方針，以“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”為中心，在企業(yè)與行業(yè)專家的助力下，通過實(shí)施三大產(chǎn)業(yè)九種行業(yè)的“定制崗位”的目標(biāo)培養(yǎng)、“輪轉(zhuǎn)式、階梯式”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一種獨(dú)特而有用的“定制教育服務(wù)”。

　　——物流貿(mào)易學(xué)院確立了行業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展理念及定位。該院物流貿(mào)易學(xué)院成立五年以來，一直致力于產(chǎn)學(xué)合作，在開學(xué)初提出了“求精細(xì)、提質(zhì)量、出效益、共發(fā)展”的戰(zhàn)略思路，確立了行業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展理念及定位，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建起了以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終的課程體系，并取得了卓越的產(chǎn)學(xué)合作成效。

　　推進(jìn)教育信息化

　　——通識(shí)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。為了推動(dòng)信息化在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量，該院通識(shí)教育學(xué)院在利用TronClass網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著效果。2016年度第一學(xué)期開學(xué)伊始，就舉行了分院創(chuàng)課系統(tǒng)應(yīng)用分享會(huì)。數(shù)理與信息技術(shù)課程中心教師山美娟主要針對在線測試、Rubric學(xué)生互評(píng)作業(yè)進(jìn)行了分享;教師權(quán)赟主要介紹了利用TronClass錄制微課和常用視頻編輯軟件的使用;人文與藝術(shù)課程中心教師張小虎分享了小組討論、共享資源等師生互動(dòng)技巧;外國語言課程中心教師衛(wèi)思雨分享了平時(shí)成績的記錄與導(dǎo)出，實(shí)現(xiàn)了平時(shí)成績無紙化，也告別了手工登平時(shí)成績的階段，同時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方式，加快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與SCL教與學(xué)理念的融合步伐。

　　——會(huì)計(jì)學(xué)院利用信息化技術(shù)來加快課程改革。該院特邀學(xué)術(shù)顧問、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長劉俊勇教授開展了主題為“基于行動(dòng)學(xué)習(xí)和藍(lán)墨云班課”的方法培訓(xùn)會(huì)，他強(qiáng)調(diào)“藍(lán)墨云班課”是一門操作性線上教學(xué)方法，著重介紹了ORID教學(xué)方法，分別從客觀性、反映性、詮釋性、決定性，這四個(gè)方面深入淺出地做了解釋分析。劉俊勇通過引出飛鷹計(jì)劃的課堂活動(dòng)，與教師們進(jìn)行了現(xiàn)場互動(dòng)，更深層次地詮釋了行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　建立教育國際化

　　——休閑管理學(xué)院構(gòu)建國際化人才梯隊(duì)。該院處于轉(zhuǎn)型初期的休閑管理學(xué)院積極探索教學(xué)改革的新思路，不斷吸納有海外留學(xué)經(jīng)歷的專職教師為學(xué)院注入新活力。教師王奕航從瑞士的教育模式探究、項(xiàng)目教學(xué)方法案例分享和自身的教育反思三個(gè)方面向與會(huì)者進(jìn)行了分享，其中瑞士的寬松教育進(jìn)階模式對學(xué)生應(yīng)用技能的早期培養(yǎng)，行業(yè)協(xié)會(huì)對學(xué)生技能的精準(zhǔn)把握，讓老師們深受啟發(fā)。從澳洲留學(xué)歸來的教師李巖從教育概況、教與學(xué)特色和幾點(diǎn)思考三個(gè)方面進(jìn)行分享，開啟了國外教與學(xué)分享。李巖表示澳洲高等教育的教學(xué)方式和手段靈活、課程資源及信息透明、考核方式靈活，強(qiáng)調(diào)與實(shí)際結(jié)合是其鮮明的教學(xué)特色。除此之外，學(xué)校使用處于世界前沿地位的技術(shù)和教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，注重全面自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作用，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和思想碰撞。

　　——人文教育學(xué)院開展國際交換生項(xiàng)目。該院人文教育學(xué)院與馬來西亞大學(xué)、博特拉大學(xué)交換生項(xiàng)目的實(shí)施，使該院學(xué)生在保留學(xué)籍的前提下經(jīng)過一學(xué)期的赴馬來西亞接受教育獲得學(xué)分或接受研究指導(dǎo)的國際合作項(xiàng)目。了解外國文化，學(xué)習(xí)更多元的知識(shí)以及異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)學(xué)生建立國際化的新理念。使學(xué)生接受了國際專業(yè)領(lǐng)域最前沿知識(shí)，促進(jìn)了自身專業(yè)學(xué)習(xí)的提高，并提升了英語語言能力。讓學(xué)生通過參與國際交流計(jì)劃所獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不僅會(huì)造就學(xué)生健全的人格和成熟的思想，還會(huì)造就將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)結(jié)合的優(yōu)秀人才。

　　該院從課程創(chuàng)新、信息化、定制教育以及國外教與學(xué)等方面入手，致力于把教育體系的轉(zhuǎn)型運(yùn)用到各個(gè)分院的教學(xué)中，不斷完善教育、教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并在之后的體制改革和應(yīng)用型教學(xué)中不斷摸索前進(jìn)。